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吉水申浩学校高效课堂“过三关”,张扬学生课堂权益

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吉水申浩学校高效课堂“过三关”,张扬学生课堂权益

发布日期:2019-04-25 作者: 点击:

新学期,吉水寄宿学校申浩实验学校已全面启动新一轮的高效课堂 “过关”教研活动。在申浩学校,“推门课——示范课——过关课——优质课”,每个学期四轮课型滚动,促进高效课堂建设不断深入。

申浩学校本学期高效课堂教研“过关”的主题是“目标”与“小组”,每堂课精准“预设”,有效“生成”,让课堂真正有效、高效。

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而仅仅让学生在课堂上掌握了技能,巩固了知识,这还不是申浩高效课堂的目的。申浩“六环节”高效课堂,是以教学环节为基础,有效衔接“教”与“学”的开放式课堂,是把课堂还给学生,让学生焕发生命活力的智慧空间。

吉水寄宿学校申浩学校优才课程体系,“六环节”高效课堂,全程教学管理机制,申浩实验学校从课程架构到课程内容,从课程实施到能力拓展,从自主探究到合作交流,从预设到生成,老师们教学研究的目标,在本学期不仅仅是教材的分析与教学目标的把控,更重要的是学生在课堂学习行为训练中的成长。尊重孩子的课堂生命权益,引导自觉、主动的学习行为,养成探究、质疑的思辨能力,已成为老师们对优质课堂教学的定位。

吉水寄宿学校申浩学校本期高效课堂的“过关”教研,要“过三关”。

第一关:目标关。不要做教材的“搬运工”,也不做教材的“肢解工”,要练就火眼金睛,做教材的“淘金工”,要“号”准学生的脉搏,找出教材的重难点,去芜存菁,去粗取精,确定“教学目标”。第二关:流程关。吉水申浩学校“六环节”课堂教学模式是以目标为导向的闭环学习模式。一个教学目标(任务)以学生为主体经过六个主要环节的学习交流,当堂训练反馈基本达成目标,如有多个目标,则有多个闭环分梯度或分层次循环达成目标。在六环节的循环流程中,学生按规律自主探究、小组交流、展示提升、自结补漏。课堂中生成新问题,则可再自主闭环学习。开放的平台,自主的学习环节(模式)。而教师则抛出目标、引导流程、检测生成,可全面把控学情与进度。第三关:学生关。按学习金字塔理论,学生对每一个学习目标的认知从自主探究到小组交流解疑,再到组际展示提升、自结补漏,能自主地掌握学习方法和形式,能自觉质疑和思辨,“我学我思我辩我能”,“试错”才有成功,让学生的尊严在课堂得到应有的尊重。

“过关”教研,从关注课堂教学目标起步,到关注学生个体与学习团队的成长,终极目标是学生的课堂生命权益。课堂上张扬的体性,自由的思想,才能真正促进每一个学生学习能力与思辨能力同步发展。

 


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