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小俊的成长故事

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小俊的成长故事

发布日期:2020-03-08 作者: 点击:

在多年的教育实践中,经常发现,作为被教育的学生,对被动地接受教育大多会有些许抵触情绪。作为老师,若能做到在“随风潜入夜”中“润物细无声”,则效果一定不错。


每个班可能都有几个这样的孩子——上课时无精打采、搞小动作,下课后追逐打闹、动手动脚;他们作业不愿做,即使做了,也是胡乱地写,而且字迹潦草。作为老师,也许会不自觉地把他们列入“后进生”行列。但他们,却是最需要我们“滋润”的“幼苗”。

我们班小俊就是这样一个孩子,吊儿郎当,开始也令我非常的头痛。“幸福的孩子大都一样,不幸的孩子各不相同”。若说每一个孩子都是一朵“花蕾”,那“后进生”会开放得更晚一些。为了有的放矢的教育,就必须深入了解他们的具体情况。


小俊小时候父母离异,父亲在外务工,母亲对她不闻不问,形成他孤僻的性格。上学期间由于学习跟不上去,经常受到同学们的嘲笑,留下了心理阴影。他自控能力差,对自己的错误、缺点认识不足,对老师的批评教育有强烈的排斥心理。

育人先要让其“识己”,必须让他深刻认识自己的错误,同时要提升他的自信,逐步消除他的自卑心理。于是,在一次友好的谈话中,我问:“你知道老师为什么常在课堂上批评你吗?”

“因为我经常违反纪律,没有按时完成作业,书写也不工整。” “认识到自己的错误并能够坦诚地说出来,说明你是一个勇于认错的好孩子。但是,仅仅如此还远远不够,只有改正错误,才能成为一个受人欢迎的孩子,知道怎么做吗?”“今后一定要遵守纪律,团结友爱,认真完成作业。”“好,男子汉要说到做到,老师相信你。”

为了让他感受到正能量的引导,我安排了一个责任心强、学习成绩好、乐于助人的同学辉辉跟他同桌,给予学习和思想上的帮助。我也经常“面对面”和颜悦色地批改他的作业,随时和他交流意见,让他感受到老师的关心、重视……对他的每一点进步,我都及时予以表扬、激励,用关爱唤起他的自信心、进取心。渐渐的,他的成绩也达到了班级中上游水平,笑容也开始出现在他的脸上。


“一把钥匙开一把锁”,作为班主任,要根据每一位学生的实际情况,深入了解其行为、习惯、爱好及后进的原因,确定行之有效的对策,因材施教、正确引导,才会引导每一朵“花蕾”在最好的花期绽放。


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